martes, octubre 16, 2018

RESEÑA HISTÓRICA DE LA I.E.I. 30765 JUAN SANTOS ATAHUALPA*



Plana directivo y docente 2018
Para los colonos pioneros de San Ramón, general­mente provenientes de los pueblos vecinos de Tarma, siempre fue una preocupación la educación que sus hijos deberían recibir. Es por ello, que en uno de los pri­meros municipios de Chanchamayo organizado en la década de 1890 se discute los mecanismos para sus­tentar la escuela mixta que albergaba alrededor de 30 estudiantes. Con el paso de los años, esta población escolar fue en aumento por lo que en 1914 se solicita a la inspección provincial de educación de Tarma, la creación de dos centros escolares distintos, uno para varones y otro para mujeres.

CREACIÓN DE LA ESCUELA FISCAL DE VARONES
En 1918 se crea con Resolución Ministerial 3126 la Escuela Fiscal de Varones de San Ramón, siendo su primer director y profesor el señor Luis Jorquiera (1). De sus primeros años de funcionamiento se sabe poco. Con la dirección recaída en civiles, al parecer no traía los beneficios deseados es por ello que aprovechando la visita que hiciera a San Ramón el entonces Comisa­rio de Misiones Fr. Buenaventura de Uriarte en 1931, las autoridades le solicitan que los padres franciscanos regentaran la escuela pública. Es así que en 1932, el P. Fr. Juan José Alfaro se hace cargo de la dirección del Centro Escolar de Varones 492. Le acompañaron en las labores educativas los padres Francisco Pastor, An­tonio Zegarra, Chávez, Centeno, Molinero, entre otros. (2)
En 1934 llega al centro escolar el Visitador General de Escuelas, el señor Camborda quien dejó constancia en un acta de que el plantel, ubicado en los terrenos de la misión franciscana, es amplio, cómodo, limpio y organi­zado. Asimismo verificó la asistencia de los estudiantes y la forma en que estos son educados por sus profeso­res. Para ese año, ningún alumno fue aplazado y que al contrario, lo sobresaliente es el alto promedio obtenido. (3)

Centro Escolar de Varones 492 de San Ramón (Ca. 1940)

El 18 de setiembre de 1937 se emite la Resolución Mi­nisterial de Educación 6486, designando «Cristóbal La­rios» al Centro Escolar de Varones 492; este fue el pri­mer párroco que estuvo en Chanchamayo en 1637 por invitación del franciscano lego Jerónimo Jiménez quien evangelizaba en la zona de Quimiri. Larios y Jiménez fueron asesinados por los indígenas amazónicos en el curso del río Perené por lo que en 1937 se cumplía el tricentenario de su hazaña que les llegó a ser reconocidos como mártires de la evangelización de Chancha­mayo. Importantes autoridades del Perú, como el ede­cán capitán Gambeta, en representación del presidente Benavides, el jefe provincial de Tarma Mayor Stiward, el Vicario Apostólico del Ucayali P. Fr. Francisco Irazola, el Comisario de Misiones P. Fr. Buenaventura de Uriarte, el alcalde de San Ramón José M. Paulet presenciaron la bendición de nuevas instalaciones para el mejoramiento del centro escolar, los padrinos del acto fueron Carlos Bohl y Fina Montagne de Ocampo.
Entre 1941 y 1947 asume la dirección de la escuela el padre franciscano Jenaro Elorza. Es en esta década que el alumnado sobrepasa la centena generando nuevas necesidades de personal y acondicionamiento. En cuan­to a los profesores que se incorporan tenemos a Gracie­la Jorquiera, Ubaldo Valdez y César Torres Vento. (4)

Profesores y alumnos de los años 50

CAMBIOS Y REFORMAS EDUCATIVAS
En 1948 el centro escolar deja de estar a cargo de los franciscanos y pasa a directores civiles. El primero de ellos, el profesor Bobadilla quien ocupó la dirección por dos años. Luego este fue reemplazado por los profesores Uldarico Bejarano y Alfredo Samaniego. A su vez, el alumnado seguía en aumento. Según el P. Dionisio Ortiz el número de esco­lares en los años 50 era el siguiente: En 1951 habían 172 estudiantes; en 1952, 171; en 1953, 191; en 1954, 223; en 1955, 218; en 1956, 180; en 1957, 185 y en 1958 habían 206 estudiantes. En 1971, en el gobierno militar de Juan Velasco Alvarado, se produce una refor­ma educativa en todo el país. Los centros educativos cambiarán la jornada escolar, indumentaria, numeración y serán recategorizados. La Escuela de 2 grado de Va­rones 492 cambiará su numeración a 30765. Asimismo, con fecha 27 de octubre de 1971, por solicitud del di­rector del plantel Darío Núñez Palacios y del presidente del Patronato Escolar, se emite la Resolución Ministe­rial 2717 que designa a la referida escuela como «Juan Santos Atahualpa» considerando que es deber del Esta­do honrar la memoria de nuestros héroes y próceres de la Independencia del Perú, con el propósito de reafirmar en el estudiantado y en la ciudadanía la valoración y el amor a la patria. Debido a estos cambios a partir de esta fecha el plantel llevará la denominación: Escuela Estatal 30765 «Juan Santos Atahualpa».

LOCALES DONDE FUNCIONÓ LA ESCUELA  
Según testimonio de Rodolfo Enrico recogido por el exalumno Aurelio Meza Hurtado, el primer local de la es­cuela fue en la casa de la señora Angélica Mayuelos de Velarde, encargada de la oficina de correos y telégrafos de San Ramón en la calle Paucartambo. Luego, la es­cuela se mudó a la casa del señor Elías Laos en el jirón Progreso, frente al antiguo cine León. (5)
Desde 1932 el Centro Escolar de Varones comenzaría a funcionar en el convento de los padres franciscanos en la calle Lima (hoy, jirón Uriarte). En 1950, ya convertida en Escuela de 2 grado de Varones 492 se mudaría a la Quinta Solari, propiedad del ciudadano italiano Livio Solari, ubicada en el calle Bedoya, conocida coloquial­mente como la «vecindad extranjera». 

Quinta Solari, donde funcionó la escuela de San Ramón

Como se escribió líneas arriba, dado que esta escuela crecía vertiginosamente en su alumnado, se organizó un Patronato Escolar por los padres de familia que gestio­naría la donación de un terreno y la construcción de un local propio. Para ello, los señores José Tirado y Rómulo Ríos conseguirían que la familia Arellano Zapatero do­nara en 1961 un terreno de 14360 m² de su hacienda «La Libertad» en una zona suburbana de San Ramón. Tal como lo señala la Resolución Ministerial 24969 que acepta la donación del terreno a favor del Estado en el Ramo de Educación destinado a la construcción de un local escolar y que expresa a la Sociedad Agrícola Hua­cará Ltda. el reconocimiento del Gobierno por su valiosa contribución. En 1991 se reafirma la donación del terre­no por parte de la Cooperativa Agraria de Producción «Juan Santos Atahualpa» de un terreno de 15875 m². (6)
Logrado el terreno, la nueva preocupación del Patronato Escolar fue la de conseguir los fondos para la construc­ción de la Escuela de 2 Grado de Varones 492. Sin mu­cho que esperar, en 1962, según la R. M. 9526 se otorga el subsidio de 150 mil soles para este fin. En 1964, el Estado entrega un segundo subsidio de 120 mil soles. Para una mejor gestión y administración del dinero reci­bido se creará un Comité de Construcciones Escolares integrado por Víctor Villachica, alcalde de San Ramón; Darío Núñez, director de la escuela; y Luis Muedas Ko­hler, presidente del Patronato Escolar.
El 12 de junio de 1963, ocurre un hito histórico, ya que el señor constructor del local escolar, don Julio Sánchez, hace entrega de las tres primeras aulas y los servicios higiénicos terminados y verificados por la Junta de Su­pervigilancia. A partir de esta fecha se hicieron muchas inauguraciones a medida del avance de los trabajos de construcción. Como por ejemplo, en 1996 el Instituto de Formación y Capacitación en Seguridad (INFES) entre­ga la construcción de otra parte del local escolar al direc­tor Eduardo Kahn Córdova.

Plana docente en la década de 1970

HISTORIA RECIENTE Y ACTUALIDAD
Los logros institucionales no se hicieron esperar, gra­cias al empeño de directores y profesores en mejorar la educación brindada para los alumnos. En 1993 la Muni­cipalidad Provincial de Chanchamayo otorga al centro educativo La Medalla de la Ciudad «Escudo de Chan­chamayo» al celebrar 75 años de vida institucional.
En la actualidad la I.E.I. 30765 Juan Santos Atahualpa tiene 106 alumnos en el nivel de educación inicial, 518 en primaria y 275 en secundaria; haciendo un total de 899 niños y adolescentes. En cuanto a la infraestructura la institución educativa cuenta con 28 aulas de clases, un aula de Innovación Pedagógica, una biblioteca, una losa deportiva por cada nivel de educación (una de las primeras en toda la provincia de Chanchamayo), un con­sultorio dental, un área para el programa Qali Warma, un comedor, muchas áreas verdes, entre ellos los hermo­sos biohuertos escolares. (7)


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NOTAS

(1) Meza Hurtado, A. (2013). Historia de la escuela de varones 492 y la institución educativa 30765 Juan Santos Atahualpa (1918-2013). San Ramón: Autor. Inédito.

(2) Ortiz, D. (O.F.M.) (1969). Chanchamayo: Una región de la selva del Perú. 2 vols. Lima: Imprenta y Litografía Salesiana.

(3) Ortiz, D., o.c.

(4) Meza, A., o.c.

(5) Testimonio de Rodolfo Enrico Benítez. Exsecretario del Patronato Escolar de la Escuela Fiscal 492.

(6) Meza, A., o.c.

(7) Testimonios de Nery Valverde Parra, exdirector y actual profesor del Juan Santos Atahualpa, y de Saúl Chávez Quijano, actual profesor.


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*Artículo publicado en la Revista Centenario (setiembre, 2018). Una publicación de edición extraordinaria de la I.E.I. 30765 Juan Santos Atahualpa.

miércoles, mayo 16, 2018

RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 30752 JERÓNIMO JIMÉNEZ*


Para todos mis compañeros de clases en el J.J. quienes fueron
testigos y actores de los años maravillosos de mi vida.

Frontis de la I.E. 30752 Jerónimo Jiménez

ANTECEDENTES (1896-1917)
Al pujante pueblo de La Merced llegaron hombres y mujeres con el sueño de colonizar la selva virgen de Chanchamayo. Desde su fundación, en 1869, la localidad acogió a nacionales y extranjeros que, como único sustento, tenían los frutos del trabajo en el campo. Así pues, se vio necesario el funcionamiento de una escuela elemental sostenida por ellos mismos, para que sus hijos, los agricultores del futuro, tengan la instrucción básica y prosperen en el negocio familiar. El antecedente documentario más remoto de una escuela en La Merced es de 1896 en las memorias de un colono huamachuquino (1). En las décadas siguientes la actividad escolar fue descontinuada, y tal vez, algunos años dejó de funcionar por el ausentismo y la deserción de los estudiantes, hecho característico en zonas rurales.

ESCUELA ELEMENTAL DE VARONES (1918-1929)
La educación primaria se formalizó en La Merced desde 1917, con la llegada de las Hijas de María Auxiliadora, religiosas salesianas que se hicieron cargo de la Escuela Elemental de Mujeres que para junio de ese año contaba con una profesora y veinte alumnas (2). En base a esta experiencia, al año siguiente, se regulariza el funcionamiento de la Escuela Elemental de Varones bajo la dirección de civiles dedicados a la docencia. Según testimonios orales, a partir de 1918 esta escuela tiene una historia continua de pujanza y dedicación (3).

CENTRO ESCOLAR DE VARONES 488 (1930-1947)
Para antes de 1934 la Escuela Elemental de Varones de La Merced es categorizada a Centro Escolar de Varones 488, esta mejora aprobada desde el Congreso de la República, significaba que la escuela dejaba de impartir la enseñanza elemental para ofrecer clases con valor oficial en los primeros grados de la educación primaria del país. Por la numeración recibida se concluye que esta escuela fue la primera de Chanchamayo y de la selva central en ser categorizada a centro escolar (4). Debido a este hito histórico, la institución educativa hasta la fecha es cariñosamente recordada como el «ex-488».
En el mes de setiembre de 1937, en la región de Chanchamayo se llevó a cabo un programa cívico-religioso en conmemoración al tricentenario del martirio de los padres franciscanos Jerónimo Jiménez y Cristóbal Larios. El 18 de setiembre se expide una resolución ministerial, en la cual se establece que el Centro Escolar de Varones 488 lleve el nombre del P. Fr. Jerónimo Jiménez, en homenaje a su labor pionera en la evangelización de Chanchamayo en el siglo XVII. La mencionada resolución ministerial se hizo efectiva el 24 de setiembre cuando se bendijo el local del «488» con la presencia del capitán Gambetta, edecán representante del presidente de la República Óscar R. Benavides, el comisario de misiones P. Fr. Buenaventura Uriarte, el alcalde de La Merced Jerónimo Risso, y el padrino del evento Sr. Peterson. (5)
En 1938, según la descripción que hizo un padre franciscano del pueblo de La Merced, el Centro Escolar de Varones 488 estaba a cargo de un director y un auxiliar (6). Sin embargo, la mayor problemática que el centro escolar tenía por esos años era la falta de una infraestructura propia. Se conoce por el exestudiante de la época Antonio Romero Salcedo, que el local más antiguo cuando este cursaba el Quinto grado era la tienda comercial del ciudadano chino Chiong, ubicado en la segunda cuadra del jirón Tarma. Luego, por gestiones de los padres de familia, el centro escolar fue trasladado al primigenio Club Coronel José M. Pereira, una edificación hecha casi completamente de madera con una puerta de ingreso por el jirón Arica. A medida que aumentaba el alumnado, se vio la necesidad de buscar otros ambientes, por lo que se alquilaron unos cuartos de la casa del Sr. Rivera cerca a la esquina de los jirones Palca y Ayacucho para que funcionen algunos salones de clases (7).

Profesor Antonio Romero junto a sus alumnos del J.J.

Conocedor de la difícil situación que atravesaba el centro escolar, el comerciante y síndico de gastos del municipio de Chanchamayo Reynaldo R. Galarza Amanzo cedió a esta institución un pequeño espacio de terreno vacío situado entre las vías Lima y Ayacucho. Sin perder tiempo, los maestros y padres de familia comenzaron a desmontar, nivelar e instalar aulas y un campo de recreaciones que conmovió el ánimo de este digno vecino de La Merced, por lo que decide donar los 720 m² de su propiedad. Los jeronimianos de todos los tiempos estarán eternamente agradecidos a este hombre generoso por la contribución cívica que hizo a la educación de Chanchamayo. (8)

ESCUELA RURAL PREVOCACIONAL DE VARONES 488 (1948-1971)
A partir de 1948 la economía de Chanchamayo mejoró debido al alza del precio del café. Esto incentivó el desarrollo del pueblo con una mejor gestión de las instituciones y la solidaridad entre paisanos y vecinos; lo que hizo que La Merced se sobrepusiera al trágico terremoto de 1947 que afectó gran parte de sus edificaciones, incluyendo el «488». Por lo que nuevamente los profesores y padres de familia levantaron las aulas para el alumnado que cada año iba en aumento. El padre franciscano Dionisio Ortiz, profesor de primaria e historiador de la selva central, nos proporciona las siguientes cifras anuales de aquellos tiempos sobre el alumnado de la escuela Jerónimo Jiménez: Año 1948: 167 estudiantes. Año 1949: 148. Año 1950: 166. Año 1951: 174. Año 1952: 174. Año 1953: 189. Año 1954: 184. Año 1955: 238. Año 1956: 230. Año 1957: 256. Año 1958: 293. (9)

Padre López junto a la plana docente de la década de 1960

A raíz de las reformas educativas del gobierno militar de Manuel A. Odría, conocido como el «Plan Mendoza», los centros escolares más importantes de las zonas rurales fueron recategorizados a escuelas prevocacionales. Así, el C.E.V. 488 pasó a ser la Escuela Rural Prevocacional de Varones 488 que, además de la educación básica primaria, ofrecía los talleres de carpintería, mecánica y agropecuaria. En la década de 1950 el local del «488» consistía en dos aulas de una sola planta, un salón para la dirección y los servicios higiénicos obras realizadas con la cooperación del municipio local, los padres de familia y el apoyo de la firma comercial Miloslavich y Cía S.A. Los profesionales encargados de la enseñanza en el E.R.P. 488 liderados por el director Salcedo eran los profesores Barrera, Castillo, Romero, Bao; en el taller de carpintería, Horacio Medina; en mecánica, Carlos Aguilar; y en agropecuaria, Segundo Guevara. Asimismo, para esa época los estudiantes comenzaron a usar el uniforme escolar único, llamado el «comando Texoro», un atuendo que hasta el día de hoy llevan en la memoria las generaciones mayores. (10)

Director P. López posando con profesores y alumnos en comando Texoro

En 1955 se produce un cambio radical en el «488», ya que la dirección del plantel pasa de manos civiles a eclesiásticas, siendo encargado para esta misión el joven y entusiasta padre franciscano Horacio Manuel López Sánchez. Con él, el aspecto ético, moral y religioso se enfatizan en la formación de los estudiantes. Las escuelas de La Merced pasan a formar parte de la Supervisión Provincial de Educación del Segundo Sector de Tarma. En la década de 1960 hubo una renovación de la plana docente llegando a las aulas jeronimianas los profesores Alfonso Alva, Humberto Aliaga, Bernardo Jinés, Gregorio Patilla, Mauro Paredes, Miguel García, Nérida Galleres, Carmen Londoña; en el taller de carpintería, Adrián Paico; en mecánica, Felipe Gómez; y en agropecuaria, Rubén Amaro. La Escuela Rural Prevocacional de Varones 488 Jerónimo Jiménez además de su local en el pueblo, regentaba un Campo Agrícola de Experimentación ubicado en La Merced Baja, en donde se realizaba el taller de agropecuaria a cargo del profesor Rubén Amaro. En noviembre de 1970 se inauguró en este campo una granja avícola para la instrucción en la crianza de aves de postura y pollos parrilleros, al mismo tiempo se formó el Club Agrícola Juvenil Perú conformado por profesores y alumnos del 3° ,4° y 5° grado del Jerónimo Jiménez. Meses después, una crecida del río Chanchamayo, inundó esta área de más de 2 hectáreas, inhabilitándola por completo. (11)

Tareas agropecuarias y de crianza de aves en el Campo de Experimentación

ESCUELA PRIMARIA ESTATAL 30752 (1972-1986)
En las reformas educativas de 1972 del gobierno militar de Juan Velasco Alvarado se eliminan las escuelas prevocacionales, por lo que el «488» pasó a llamarse Escuela Primaria Estatal 30752 Jerónimo Jiménez según Resolución Ministerial 988. Debido a estos cambios los alumnos dejan el uniforme «comando Texoro» para usar la camisa blanca y el pantalón gris. Asimismo la escuela que desde el inicio de su vida institucional fue de varones para a ser mixta; por lo que se produjo una mayor oferta estudiantil.

Alumnos de la flamante Escuela Primaria Estatal  30752 Jerónimo Jiménez

Desde 1973 la Asociación de Padres de Familia (APAFA) presidida por el Sr. José Quispe Penas, exdirector de la escuela de Villa Amoretti, comienza con la construcción de la moderna infraestructura que actualmente goza el Jerónimo Jiménez, el primer pabellón, ubicado en el jirón Ayacucho, fue erigido enfrente de la antigua planta marcando claramente el final de una etapa. Continuaron esta labor las diferentes directivas de la APAFA que siguieron. En la década de 1980 aparece la figura de Bruno Carpio Ramos, quien como flamante presidente gestiona junto al alcalde provincial de Chanchamayo Mario La Rosa Sáenz la construcción del segundo pabellón paralela al río Chanchamayo, delante del actual pasaje Jiménez, logrando que la obra sea financiada por el gobierno del Departamento de Junín. Para 1985 ya se estaba techando el tercer pabellón correspondiente al auditorio, oficinas administrativas y cuartos para profesores solteros. Nuevamente la unión entre las autoridades, maestros y padres de familia, que trabajaron día y noche, hizo posible la culminación exitosa de la nueva infraestructura. (12)

Construcción del pabellón lateral de la E.P.E. 30752 Jerónimo Jiménez
Bendición del tercer piso del primer pabellón

En 1986 asume la dirección del plantel el profesor Enrique Torres Álvarez reemplazando, por motivo de jubilación, al padre Horacio López luego de 31 años casi consecutivos en el cargo. La escuela 30752 Jerónimo Jiménez debe mucho de su progreso a este noble y dedicado religioso.

P. Fr. López, alcalde La Rosa y presidente de la APAFA Carpio observando
las obras del segundo pabellón del jirón Ayacucho

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 30752 (1987-ACTUALIDAD)
A fines de los años ochenta e inicios de los noventa el centro educativo pasó a denominarse Escuela Estatal 30752 Jerónimo Jiménez. Tenía cinco secciones por grado académico. Contaba con un moderno laboratorio de ciencias para la época, dos campos deportivos y el ya representativo teatrín o auditorio, en donde varias generaciones de estudiantes han demostrado su talento en las distintas actuaciones durante el año escolar. El Jerónimo Jiménez ha destacado en los concursos académicos a nivel provincial y departamental. Ha ocupado los primeros lugares en los desfiles cívico-militares acompañado de su banda escolar. En los campeonatos de deportes no fue la excepción, ya que en innumerables ocasiones representó a la provincia de Chanchamayo en la etapa departamental.

Antigua placa conmemorativa al P. Horacio López por su fallecimiento

En este siglo XXI la escuela nuevamente se reestructura. Por mandato del Ministerio de Educación es nombrada Institución Educativa 30752 Jerónimo Jiménez. Actualmente tiene cuatro secciones por grado. En su infraestructura además de los servicios arriba mencionados, se ha acondicionado una biblioteca, un comedor, una sala de cómputo y una sala de inglés. En el 2018 la Institución Educativa 30752 Jerónimo Jiménez, la gloriosa escuela ex-488, cumple el primer centenario de su fundación liderando la educación primaria en la provincia de Chanchamayo. (13)

Personal en pleno de la I.E. 30752 Jerónimo Jiménez (año 2017)


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NOTAS

(1) Salvatierra Monzón, J.A. (1979). Mis memorias. Lima: Autor. El colono Juan Anselmo Salvatierra menciona en su libro de memorias que estudió todo el año 1896 en la escuela del pueblo de La Merced, donde aprendió a leer y escribir.

(2) En la página web de Salesianas de Don Bosco. Hijas de María Auxiliadora se transcribe la crónica de viaje de la llegada de las madres salesianas en 1917 para regentar la escuela elemental de mujeres y el hospital de palúdicos del pueblo de La Merced.

(3) La Escuela Elemental de Varones del pueblo de La Merced es fundada en base a la misma escuela que funcionaba irregularmente a finales del s. XIX y principios del s. XX. Los primeros profesores y padres de familia concertaron que 1918 sea declarado el año de su fundación ya que a partir de esa fecha se imparten las clases de manera ininterrumpida hasta nuestros días.

(4) La siguiente de menor numeración en Chanchamayo fue el Centro Escolar de Varones 492 del pueblo de San Ramón, hoy llamado I.E.I. 30765 Juan Santos Atahualpa.

(5) Ortiz, D. (O.F.M.) (1969). Chanchamayo: Una región de la selva del Perú. 2 vols. Lima: Imprenta y Litografía Salesiana.

(6) Olarte, A. M. (O.F.M) en Ortiz, D., o.c., Vol. 2, pp. 908-910.
(7) Entrevista a Antonio Romero Salcedo, exalumno y exprofesor del Jerónimo Jiménez en las décadas de 1940 y 1950 (26-10-2017).

(8) En el capítulo La Municipalidad de La Merced: Necesidades de Chanchamayo en el Tomo I del libro Hombres y pueblos (1938) se confirma que el síndico de rentas de mencionado municipio Reynaldo R. Galarza Amanzo donó un terreno. Según las extensiones se trata 720 m² entre los jirones Ayacucho y Lima de la ciudad de La Merced.

(9) Ortiz, D., o.c.

(10) Entrevista a Rubén Amaro Cárdenas, exprofesor del Jerónimo Jiménez de 1966 a 1992 (14-10-2017).

(11) Ídem.

(12) Testimonio de Bruno Carpio Ramos, expresidente de la APAFA del Jerónimo Jiménez de 1981 a 1987.

(13) Testimonios de Luis Barrientos Aguilar, exdirector del Jerónimo Jiménez de 1995 a 1996 y del 2015 al 2017; y de Sonia Lazo Vílchez, profesora del Jerónimo Jiménez de 1995 hasta la actualidad.

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*Artículo publicado en la revista Centenario jeronimiano (mayo, 2018). Una publicación de edición extraordinaria de la I.E. 30752 Jerónimo Jiménez.

jueves, noviembre 16, 2017

CIRCUNLOQUIO SOBRE EL AMOR DE PAREJA

"Por el amor de una rosa, el jardinero es servidor de mil espinas."
(Proverbio turco)



El amor es un tema inacabable, desprovisto de una verdad o mentira absoluta. Del amor se obtiene sólo incertidumbre; y aun así se lo afronta cada día de la vida. En el hogar, en la escuela, en el grupo de amigos se cree amar a determinadas personas, sin tener una explicación clara del porqué. Además, está la elección de pareja, tan fundamental para la sobrevivencia cotidiana y la llamada de la especie.
Y, ciertamente, el amor de pareja es el amor más complicado de explicar. Un ejemplo: Ante la pregunta, ¿se puede amar a dos personas a la vez? Se da por sentado de que la cuestión en referencia trata sobre las parejas y no otro tipo de amor como el filial o amical (no se pone en duda poder amar a dos o más hijos, al padre y a la madre, a dos o más amigos a la vez). Se ha establecido, culturalmente, que el más solemne circunloquio sobre el amor sea el de pareja.
Sin caer a una metafísica sobre el amor, ni mucho menos a trilladas ideas relativas a este sentimiento; aquí se recopilan ideas-fuerza sobre el amor de pareja que serán, en el mejor caso, racionamientos válidos; y en el peor caso, inteligentes especulaciones.

INTROITO
No existió ni existe ni existirá la admisión de una sola definición para el amor de pareja. Entonces, producto de vivencias y experiencias (1) cada individuo maneja una versión del tema. Sin criterios básicos convergentes no se puede pretender que el amor de pareja sea un ritual, es decir, que se establezcan roles o acciones determinadas para cada uno de los miembros de una relación. Éste es, sin duda, el error común por excelencia. En el amor de pareja no puede existir el “deber ser”.
Jesús repitiendo el libro de Levítico, dijo: “Amarás al Señor tu Dios con todo tu corazón, con toda tu alma, y con toda tu mente. Amarás a tu prójimo como a ti mismo.” (Mateo 22:37, 39). Para cumplirlo sería necesario mucha convicción y mucho esfuerzo, virtudes escasas de una inmensa y casi nula minoría. En cambio la mayoría de creyentes carentes de una o de ambas virtudes no pueden ejecutarlo. ¿Por qué? Porque el amor no puede ser una imposición. Así es que amar como mandamiento ni siquiera es un futurible (2), es un imposible.
Trasladándolo al tema convocado, el amor de pareja tampoco puede ser un mandamiento, no se puede amar deliberadamente ni se puede imponer a que otro lo haga. De lo dicho, si alguien se declara enamorado o enamorada sin motivo aparente o sinrazón, aparte ser una cursilería que amplifica ilusiones gratuitas, es un síntoma de que esa persona carece de un mínimo de perspectiva, o hay que atribuirle la comisión de una estupidez.

VULGATA
El santo patrono de los traductores es Jerónimo de Estridón autor de la Vulgata, edición popular de la Biblia traducida del griego y hebreo al latín. Desde la Vulgata se han hecho interminables copias a mano de su contenido por toda Europa corrompiendo la traducción original. Sin embargo, el error en la interpretación de la palabra “amor” se le atribuye al santo patrono. En arameo, lengua materna de Jesús, no existe un equivalente a lo que actualmente se llama “amor” (ni mucho menos “amor de pareja”). Es probable que cuando Jesús hablaba de “amor” se refería a “compasión”, término más cercano. “Compasión” denota compromiso de uno para con el otro sin condicionales, es sano, puro, casto y diligente; es decir, hace bien. Un pequeño gran error de San Jerónimo.
El San Jerónimo de Leonardo da Vinci
A estas alturas y honduras y larguras (3) de la llamada postmodernidad se admite que se puede amar y dañar a la vez, que el amor puede ser negligente y brutal; es decir, hace mal. Qué ironía.

CORTEJO
Si se escavara para saber cuando inició la huachafada (4) amorosa tendríamos que situarnos en la etapa de los trovadores y los juglares. Lo que comenzó con música y poesía en las cortes de la Edad Media, sobrepasando toda expresión artística o de entrenamiento, término arraigándose en la sociedad actual. Los trovadores, personas instruidas, dirigían sus escritos a la esposa de un hombre importante para recibir su mecenazgo. Estos escritos invocaban una apología a los encantos de la mujer, su condición de incansable por su belleza, virtudes o lo que fuera, así fuera mentira.

Cortesanos y caballeros imitaron tales maneras de tratar a la mujer. Les dedicaban sus obras y hazañas. La más fina caricatura de este cortejo es la “relación” del ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha y su bella señora Dulcinea del Toboso: “Limpias, pues, sus armas, hecho del morrión celada, puesto nombre a su rocín y confirmándose a sí mismo, se dio a entender que no le faltaba otra cosa sino buscar una dama de quien enamorarse; porque el caballero andante sin amores era árbol sin hojas y sin fruto y cuerpo sin alma.” (Miguel de Cervantes Saavedra, Don Quijote de la Mancha I. Segunda edición. México, W. M. Jackson Inc. Editores, 1966, 27.)
Todo romántico lleva un don Quijote dentro que inventa a una Dulcinea de su Aldonza Lorenzo.
Don Quijote idealizando a Dulcinea

El rol de los juglares fue el de difundir las canciones y poemas líricos de pueblo en pueblo, con un carácter menor en cuanto a creación y prestigio de los trovadores, los juglares fueron los divulgadores populares de la época.
Del mismo modo, en la Edad Media la religión católica goza de su mayor apogeo, sus preceptos eran categóricos e inapelables. Se reforzó las ideas del amor, sexo y matrimonio desde el sentido “moral” y cristiano. Un cortejo adecuado, una boda consentida, un matrimonio para toda la vida y la monogamia.
Entre muchos y tanto factores, nace así, el amor romántico; que es la exacerbación del sentimiento amoroso hacia la pareja producto de una adoración infundada. El amor en su tipo de amor romántico es una ocurrencia de la cultura occidental promovida, además, por sus expresiones comunicacionales y artísticas de alcance masivo. El filósofo español Ortega y Gasset, se refiere así:
«En mi vocabulario Romanticismo quiere decir pecado.
«El corazón se sube a la cabeza. Se acepta la emoción como un alcohol; es un sabor nuevo, que embriaga, y la gente busca ahora, sobre todo, embriaguez.
«Los músicos románticos, Beethoven inclusive, han solido dedicar su talento melódico a la expresión de los sentimientos primarios que acometen al buen burgués.»
(Ortega y Gasset “Obras Completas” En: Enrique Ferrari Nieto, De feudos literarios: fundamentación de los reproches de Ortega al arte romántico desde su teoría de la novela, Eikasia. Revista de filosofía, año V, 38, mayo 2001.)
Este hombre al que el corazón se le ha subido a la cabeza busca, según Marco Aurelio Denegri, reactualizar las técnicas arcaicas del éxtasis (5). Desde tiempos inmemoriales el hombre ha hallado formas de escapar de sus obligaciones y, en general, del mundo: “Chamanismo y rituales orgiásticos y narcóticos”. En la actualidad comenta Denegri, ese querer escapar, enajenarse y trascender lo encuentra en el fenómeno del rock (y todo lo que implica: aglomeración de gentes, música estridente, alcohol, drogas, etc.) y en el amor romántico, donde la pareja tiene una figura mesiánica y es imperativo aferrarse a ella.        

PORCENTAJE DE ERROR
A la pregunta: ¿Cuántas parejas se ha tenido hasta ahora? Suponiendo que la última pareja sigue siéndolo. Respuestas: Dos; porcentaje de error: 50%. Tres; porcentaje de error: 66.6%. Cuatro; porcentaje de error: 75%. Cinco (…) Diez…
Inductivamente se concluye que la elección de pareja, por lo general, es un error. Números en  rojo.    
Dejando el fatalismo de lado, y para que el porcentaje de error no aumente estrepitosamente, hay que tener en cuenta los siguientes puntos:

Yo, mi, me, contigo
Comenzar por casa. Hacerse un diagnóstico a sí propio.
Reconocerse como seres humanos con virtudes y miserias, y entre ambas resaltar, cuando se trata de relaciones interpersonales, las miserias. Por una razón muy sencilla: En una relación sí, y sólo sí cuando se descubren los defectos se logra un alto grado de intimidad y una aceptación completa. No se logra ningún compromiso si se ofertan únicamente las virtudes, ya que se oferta un “Yo” impostor y fácil de quebrar.
Por la condición de hombres, asimismo, entender, sin pesadumbre, que en cualquier momento se cometerá un error, un exabrupto, una estupidez. Mussolini dijo: Todos los hombres somos más o menos estúpidos. La cuestión es ser un estúpido ligero. Equivocarse es tan humano como dormir.
Sin prescindir de otras perlas atribuidas al género “homo”, y siendo conscientes de lo escrito arriba, se debe de hacer bastante espacio para poner sobre la mesa las virtudes y las miserias, si no alcanza en la mesa ponerlo por toda la casa. No hay que intentar balancear tales virtudes y miserias, siempre se pierde. ¿Algo esperanzador? Es probable de que fuera de casa haya alguien peor. No engañar al otro, ni mucho menos engañarse a sí propio. Así es, así son, así somos…
Hecho el diagnóstico, en cada uno se subrayaran algunas particularidades al pensar, sentir y actuar. Así como se piensa y se actúa distinto, se siente distinto. Estas diferencias se deben a que el hombre se compone de naturaleza y artificialeza (6).  
Del componente natural, de lo que viene de fábrica, y sin olvidar la cuestión amorosa, Marco Aurelio Denegri manifiesta que la capacidad de amar es desigualmente distribuida. Por ejemplo: El carácter, el temperamento y el carisma son facultades naturales, de difícil dominio. A su vez, según el polígrafo, algunas personas tienen mucha, otras poca y otras ninguna capacidad de amar: "Uno ama, no lo que quiere, sino lo que puede, y cuando puede, y como puede." 
Del componente artificial, de lo que vamos adquiriendo. Por ejemplo: los valores, la ética, los conocimientos. Denegri parafrasea, valiéndolo en el terreno del amor, a Pablo Macera: “La promesa y el tamaño de una historia cualquiera, depende siempre de nuestro propio tamaño.” Resumiendo: según el tamaño de la naturaleza y la artificialeza de cada persona, así será la promesa y el tamaño de su historia amorosa.  
Carlos Cuauhtémoc escribió: “Los amores que tienen mayores posibilidades de perdurar no se fraguan en los momentos de inmadurez.” Entendiendo que la madurez comienza sabiéndose y aceptándose a sí propio. 
¡Hay que ser consciente de los límites de uno! Si no se tiene la misma capacidad de amar (pensar y sentir) tampoco se puede amar del mismo modo (actuar). La particularidad de cada uno, hace inadmisible comparar las acciones de la pareja. Nunca el anterior con el actual amante procederán igual, menos aún las parejas de otros con la de uno.
Es un error pensar que se puede moldear a la pareja. Entre hombres y mujeres, las mujeres son más proclives a creer que con cuidados y palabras su pareja cambiará, es un tipo de Complejo de Heroína (7); que gracias a ella, él será y estará “mejor”. Ciertamente es un acto egoísta, y por supuesto, absurdo, ya que por casa, primero, hay mucho que ordenar.   

Tú, TU, TE, conmigo
Continuar por casa ajena. Diagnosticar a la probable pareja. 
Con cabeza fría, y tratando los mismos puntos del auto diagnóstico, se reconocerá, según sea la probable pareja: sus virtudes y miserias, su proclividad al error, sus particularidades, su capacidad de amar, su tamaño y la promesa y tamaño de su historia amorosa, sus limitaciones y su modo de amar.
Algunas consideraciones más:
Nadie es capaz de dar a otro todo lo que precisa. Visto lo complejo y atendiendo a las particularidades y al propio tamaño de cada uno, es ilusorio creer que una sola persona es capaz de satisfacer las necesidades de otra. Si se reconocen las limitaciones propias, habrá que reconocer las limitaciones ajenas.
A este propósito, Julio Ramón Ribeyro en su Prosas apátridas escribió: "No hay que exigir en las personas más de una cualidad. Si les encontramos una, debemos ya sentirnos agradecidos y juzgarlas solamente por ella y no por las que les faltan. Es vano exigir que una persona sea simpática y también generosa o que sea inteligente y también alegre o que sea culta y también aseada o que sea hermosa y también leal. Tomemos de ella lo que pueda darnos. Que su cualidad sea el pasaje privilegiado a través del cual nos comunicamos y nos enriquecemos.”
La mente lúcida de Nietzsche aconsejó: “El hombre que quiere casarse debería hacerse esta pregunta: ¿Crees que con esta mujer mantendrás hasta el fin de tus días un grato diálogo? Todo lo demás que hay en el matrimonio es transitorio, pero la mayor parte del trato pertenece al diálogo.” (Friedrich Nietzsche, Humano, Demasiado Humano. Segunda edición. España, Jorge A. Mestas, Ediciones Escolares, S. L., 2007, 254)  
La calidad del tiempo compartido en pareja es fundamental. Muchos autores se han referido del tiempo soportable para estar con otra persona.
Dice Denegri: “En relación presencial, cara a cara, uno puede soportar a otro ser humano dos o tres horas seguidas; y tres o cuatro si éstas no son seguidas, sino espaciadas. Lo cual rige para las relaciones normales y cotidianas con familiares, amigos y parejas estables.” (Marco Aurelio Denegri, Miscelánea humanística. Segunda edición. Perú, Fondo Editorial de la UIGV, 2010, 177.)  
Y volviendo a Ribeyro: “Sé por experiencia que no puedo soportar la presencia de una persona más de tres horas. Pasado este límite, pierdo la lucidez, me embrutezco, las ideas se me ofuscan y al final, o me irrito o me quedo sumido en un profundo abatimiento.” (J. R. Ribeyro. En: Marco Aurelio Denegri, o.c., 178.)  
El tiempo en tanto calidad y cantidad pueden contraponerse en relaciones amorosas, siendo prudente reconocer hasta qué punto uno se siente a gusto con la probable pareja.
Una cuestión que engloba todos estos aspectos es: ¿Cuánto me costaría una relación sentimental con la candidata a pareja?
El costo de una relación o la Mercadotecnia del afecto (como la llama Denegri) es el análisis concienzudo de que si la inversión que depositas en una relación sentimental al final te traerá ganancias. Por supuesto no se habla aquí de cosas materiales, sino de asuntos sentimentales y mentales. En la Mercadotecnia del afecto constan: preocupaciones y tranquilidad, tristezas y alegrías, discusiones y concordia, celos, desconfianza y confianza, discordancia y concordancia, ceder y tomar y un largo etcétera.
El comediógrafo latino Terencio manifestaba: “En el amor se dan todos estos males: injurias, sospechas, enemistades, treguas, guerra y la paz de nuevo.”
La Mercadotecnia del afecto contribuirá a saber si vale la pena entablar la relación.


¿Y EN LA RELACIÓN?
Superados los espinosos filtros de los diagnósticos a sí propio y a la probable pareja; y una vez establecidos en un compromiso sentimental hay que tener en cuenta los siguientes episodios imposibles de prevenir y evitar:
El enamoramiento es “una etapa en la que la pareja pierde el seso y tiene un régimen atencional anómalo y en que cada uno ve en el otro solamente perfecciones, o cree verlas.”  (Marco Aurelio Denegri, o.c., 67.)  
Son sintomatologías del enamoramiento:
·         Intenso deseo de intimidad y unión física con el individuo (tocarlo, abrazarlo, besarlo e incluso relaciones sexuales).
·         Intenso deseo de reciprocidad (que el individuo también se enamore del sujeto).
·         Intenso temor al rechazo.
·         Pensamientos frecuentes e incontrolados del individuo que interfieren en la actividad normal del sujeto puro.
·         Pérdida de concentración.
·         Fuerte activación fisiológica (nerviosismo, aceleración cardíaca, etc.) ante la presencia (real o imaginaria) del individuo.
·         Hipersensibilidad ante los deseos y necesidades del otro.
·         Atención centrada en el individuo.
·         Idealización del individuo, percibiendo solo características positivas, a juicio del sujeto. 

El tiempo que dura el enamoramiento es variable. Sólo cuando se comienza a reconocer, con mayor desazón los defectos y/o errores de la pareja es cuando se advierte que el enamoramiento está pasando, que la fiebre baja. 

Miguel Zamacois dijo, y con mucha razón, que “el amor no es ciego, sino présbita; la prueba está en que no comienza a distinguir los defectos hasta que se aleja”. El enamorado obnubilado por la novedad sentimental y pasional de su pareja pierde visibilidad, pero no del todo; el enamoramiento siempre pasa. No hay que confundir el enamoramiento con el apego; en el apego el estado afectivo es perdurable y no pasajero.  

Así como, al inicio de la relación, hay un sistema atencional desmedido para con la pareja; al final, hay una etapa de desgano de seguir compartiendo situaciones con ella. A este se le denomina el “Efecto Colón” (8). Pasada la novedad y bienvenida la familiarización y la cotidianidad, indefectible llegará la costumbre y el desinterés.   
El Efecto Colón se presenta en toda circunstancia, en el amor también. Al respecto, “la presencia del Efecto Colón no significa que uno ya no ame a su pareja. Uno la puede seguir amando y queriendo y respetando; sólo que ya no la habrá de desear como antes; y no porque haya una tercera persona de por medio; no; sino por el carácter muy desgastable del estímulo erótico y por la familiarización.” (Marco Aurelio Denegri, o.c., 74-75.)  
Los celos (9) asegurarán, también, su presencia en la relación sentimental. Estudios sociológicos de Kingsley Davis descubrieron que los celos están determinados por cada tipo de sociedad. Según sea su estructura normativa e institucional se definen las situaciones en que aparecen los celos y reglamenta la forma de expresarlos.
La actual sociedad occidental, mediante el amor romántico, ha contribuido a extremar las manifestaciones de los celos. Los efectos de alienación y posesión propios del romántico hacen suponer que la pareja es propiedad suya. Por eso la sociedad admite, muy en el fondo, la violencia contra la pareja cuando se actúa motivado por los celos. Ahora bien, si se es un hombre-masa (10) se actuará bajo los mismos parámetros sociales; en cambio, si se cuestionan y se critican aquellos parámetros, con oficio e instrucción, es probable de que se nade a contracorriente.
Un proverbio turco versa: Ni rosas sin espinas, ni amor sin celos.” Si los celos son inevitables, como sostuvo el célebre psicoterapeuta Rollo May, por lo menos, que sean normales y saludables como función del cuidado y preocupación por la otra persona. Para que los celos sean diligentes, es imperativo que el entendimiento los dirija. Pues eso.   

ESTRIBILLO
“Si eres sensato, estas advertencias atenderás;
sino de loco amor, otra vez, en el error caerás.
Mas si de error se trata, el mayor de todos,
es el mío, al suponer que atención pondrás.”


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NOTAS
(1) Si bien hay sinonimia entre estas palabras, una “experiencia” puede superar en el proceso a una “vivencia”. La “vivencia” viene de lo vivido y en el futuro queda como recuerdo; la “experiencia” no es única de una “vivencia” (hecho tangible), sino se puede conjugar con la teoría (hecho intangible) para resultar una enseñanza o una técnica. 
(2) Un ejemplo de “futurible” es el sistema democrático. Se trata pues de un futuro condicionado, que no será con seguridad. 
(3) Locuciones verbales válidas, así como lo es “a estas alturas”, “a estas anchuras” y “a estas larguras”. 
(4) De “huachafo”, americanismo usado en Perú y Bolivia.
(5) Mircea Eliade en su libro “Chamanismo y técnicas arcaicas del éxtasis”, trata del rol del chamanismo, y sus equivalentes en todo el mundo, en sociedades primitivas.
(6) Contrario a naturaleza, la artificialeza es un neologismo, que definen los rasgos característicos de alguien adquiridos social y culturalmente. 
(7) Sustanciales son las diferencias entre el Complejo de Wendy y el Complejo de Héroe o Heroína. En “Wendy” la mujer busca sobreproteger a la pareja, en el complejo de heroína busca salvarla.
(8) “La emoción de descubrir tierra incógnita, el deslumbramiento por la tierra nueva reciente descubierta, el interés del hallazgo, la atracción de la novedad, el acicate de lo distinto, todo esto, como sabemos, lo vivió [Cristóbal] Colón (…) Pero a medida que Colón se fue familiarizando con lo que había descubierto, su entusiasmo inicial fue paulatinamente decayendo, porque uno no se deslumbra ni se entusiasma ante lo que ve todos los días y a cada rato.” (Marco Aurelio Denegri, o.c., 71.)
(9) Los celos no es exclusivo del amor, los hay también en: el odio, el temor, la ira, el orgullo y el resentimiento. 
(10) Ortega y Gasset identifica dos clases de hombres: hombre-masa y hombre de selección. Mientras que el hombre de selección se caracteriza por su cualidad, el hombre-masa lo hace por su cualidad común: “es lo mostrenco social, es el hombre en cuanto no se diferencia de otros hombres, sino que se repite en sí un tipo genérico.” (José Ortega y Gasset, La rebelión de las masas, Primera edición, Perú, Editorial Universo, 1975, 50.)